REVISTA DIÁLOGO E INTERAÇÃO

LITERATURA COMPARADA E INTERDISCIPLINARIDADE

Ana Paula Almeida Mendes — 2024-02-29

O presente artigo propõe uma breve discussão dos debates provocados pela aproximação da Literatura Comparada como parte relevante nos trabalhos de análise de textos literários. A ideia é, a partir de um singelo panorama histórico, traçar o percurso da disciplina, desde a sua criação – no início do século XX – até os dias atuais, quando ela se conecta aos Estudos Culturais e assume um traço interdisciplinar praticamente irreversível. A expectativa é que ao identificar e compreender sua origem e seu percurso, seja possível entender seu papel atual, como disciplina fundamental nos estudos literários. Há, contudo, a ciência da impossibilidade de esgotar um assunto tão vasto em poucas páginas. De igual modo, compreende-se que para a tal discussão, supostamente, não será encontrada uma solução única; o propósito é contribuir para se chegar a um ponto de equilíbrio entre pensamentos distintos. Este trabalho terá como base textos consagrados que já abordaram o tema. Entre os teóricos que embasam o artigo estão Souza (2014, 2021), Nitrini (2021), Carvalhal (1994, 2006), Santiago (2000), Perrone-Moisés (1973, 1990). Além desses, também foram consultados textos de Ivani Fazenda (1998, 2008), cuja temática aborda, em grande parte, a interdisciplinaridade, de maneira que a compreensão do termo e de seu uso acadêmico se tornasse menos complexa. Assim posto e a partir da ideia de uma integração entre a Literatura Comparada e a Interdisciplinaridade, procuraremos mostrar que tal união apresenta benefícios e enriquece o debate literário contemporâneo, dando-lhe constantemente um fôlego novo.

PSICÓLOGOS NO INSTAGRAM: A ABORDAGEM DE TRANSTORNOS MENTAIS E A PATOLOGIZAÇÃO DA VIDA NESTE ESPAÇO

Lorena Sthefany Maravilha de Lima — 2024-02-29

RESUMO: Este trabalho tem como objetivo discutir a crescente popularidade de publicações acerca de transtornos mentais, feitas por psicólogos nas redes sociais, mais precisamente, no Instagram, e suas possíveis consequências. Psicólogos e psicólogas têm utilizado o Instagram como ferramenta de promoção de seu trabalho. São comuns as publicações que abordam principalmente, transtornos mentais. Como resultado disso, vemos cada vez mais crescente a onda de medicalização do sofrimento mental e a patologização da vida, através da crescente distribuição de diagnósticos, conforme Frances (2017). O trabalho se trata de uma pesquisa exploratória e etnografia virtual. Conclui-se, portanto, que é necessário um cuidado especial com a forma como um tema tão sério é tratado nas redes sociais, considerando o alcance massivo da internet e suas possíveis implicações.

Retornar para a Mãe-África?

Matheus Da Silva Medeiros — 2024-02-29

Este trabalho, apoiado no referencial teórico-metodológico da Análise do Discurso em diálogo com a corrente teórica do afropessimismo, lança um olhar sobre aquilo que restou do tráfico transatlântico de africanos. Para tanto, realizamos uma leitura discursiva do texto da peça teatral “Namíbia, não”, de Aldri Anunciação. Em nosso trajeto de pesquisa, compreendemos que a história da formação social brasileira, como a história de qualquer formação social (SCHERER et al., 2022), é uma história de horrores perpetrados, constituindo subjetividades lesionadas por feridas traumáticas. Nesse sentido, analisamos como os efeitos materiais do horror brasileiro podem fazer-se presentes em materialidades artísticas, como forma de elaboração de eventos traumáticos e deslocamento de sentidos dominantes provenientes do colonialismo e da ordem capitalista. Na escuta ao funcionamento dos sentidos em nosso objeto de análise, abordamos as fantasias de origem construídas em torno do continente africano, significado ora como terra-mãe, ora como terra estranha. Por fim, colocamos uma questão fundamental para as lutas de sujeitos minorizados: há reparação ou autorrecuperação possível? Se a ferida é irreparável, devemos escutar o horror em seus restos, rastros e detritos, em um trabalho com os estilhaçamentos da subjetividade a partir da quebra (MOMBAÇA, 2021).

O meme de internet como recurso pedagógico na sala de aula

Wagner dos Santos — 2024-02-29

Diante da real necessidade de se aprimorar a prática pedagógica e, principalmente, de (re)pensar determinadas metodologias de ensino, torna-se indiscutível inserir na sala as novas tecnologias na sala de aula. É de suma importância trazer os gêneros que circulam na esfera digital como, por exemplo, os memes de internet. Em relação à discursividade do gênero e suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem, por meio das fortes críticas social, política e cultural, o presente artigo tem como referências as teorias de Bakthin (2011), Escalante (2016) e Guerreiro e Soares (2016). Como forma de exemplificar o trabalho com o gênero digital na sala de aula, em busca de conduzir os alunos à criticidade e, ao mesmo tempo, à reflexão sobre temáticas cotidianas, são apresentados dois memes retirados das redes sociais: o primeiro foi utilizado com o intuito de levar os educandos a criticar as altas taxas cobradas pelas prestadoras de serviços básicos que, na maioria das vezes, acabam não atendendo às necessidades dos consumidores; o segundo aborda aspectos sobre a Black Friday, contribuindo para que os discentes, em relação à temática, possam desenvolver os sensos crítico e reflexivo acerca do evento e suas consequências para o consumismo. O trabalho com memes permite ao professor condições de trazer à sala de aula assuntos de quaisquer naturezas e, com isso, desenvolver habilidades importantes para a formação de cidadania.

REBELDIA, INSUBMISSÃO E SILÊNCIO

Altamir Botoso — 2024-02-29

A representação do feminino é um tema bastante abordado em trabalhos já que a literatura desempenha um papel de fala, no qual a mulher tem seu comportamento ditado, muitas vezes, por histórias bíblicas e quase sempre submisso ao que o gênero masculino determina. A obra A casa dos espíritos (1982) foi a primeira publicação de Allende e traz personagens femininas diferentes e complexas, e isso favorece a análise de suas representações. Através de um personagem feminino homodiegético, Alba, a saga da família Trueba é narrada a partir dos diários de Clara, avó de Alba. Discutiremos o papel da personagem Clara, personagem feminina mística, nascida em uma família rica e tradicional e que, mesmo assim, não ficou imune à violência e à dominação masculina. Allende evidencia não só o feminino, mas a sua perspectiva feminista perante os assuntos abordados, opondo-se ao sistema patriarcal e concebendo figuras femininas que lutam e buscam conquistar o seu espaço e a sua liberdade. O objetivo do estudo é ressaltar as configurações do feminino dentro dessa sociedade patriarcal por intermédio da protagonista da obra, selecionada como corpus deste estudo. O suporte teórico para a pesquisa será pautado em Navarro (1995), Vega Castro (2018), González (1987), Schwantes (2006), Pereira; Andrade (2021), Borges; Esteves, Scarabelot (2021), dentre outros.

O PAPEL DO EDUCADOR NA GESTÃO BÁSICA

Rodger Roberto Alves de Sousa — 2024-03-04

Este artigo tem como objetivo analisar o papel do educador na gestão básica. Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico sobre o tema, abordando conceitos e teorias relacionados à gestão escolar e ao papel do educador como gestor. A metodologia utilizada envolveu a revisão sistemática da literatura, com seleção de estudos científicos recentes e relevantes. O corpus de investigação foi composto por fontes bibliográficas, tais como livros, artigos científicos e dissertações de mestrado. Os resultados indicam que o papel do educador como gestor é fundamental para o sucesso da gestão escolar, sendo necessário que ele possua habilidades específicas, tais como liderança, comunicação e tomada de decisão. Além disso, a participação efetiva da comunidade escolar é essencial para a construção de uma gestão escolar democrática e efetiva. Conclui-se que, para que a gestão escolar seja bem-sucedida, é necessário que o educador atue como gestor, utilizando suas habilidades para promover uma gestão eficaz, que valorize a participação de todos os envolvidos no processo educativo.

O USO DAS METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL

Andreia Cassia Santos — 2024-03-04

As Metodologias Ativas ganharam destaque em 2020 por serem potencializadoras do engajamento e da participação dos discentes nas aulas remotas. Apesar disso, são utilizadas a algum tempo no contexto educacional, aplicadas ao protagonismo dos estudantes, assegurando-se uma participação mais ativa e flexível dos professores em relação ao ensino. Dessa forma, o objetivo deste artigo é realizar um mapeamento sistemático da literatura para estudar quais Metodologias Ativas são mais utilizadas por professores do Ensino Superior no Brasil e como questão complementar entender de que forma a Gamificação pode auxiliar no contexto escolar no Ensino Superior. Como encaminhamento metodológico utilizou-se o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, tendo como parâmetro de busca materiais que continham as palavras-chave “Metodologias Ativas” and “Ensino Superior” em seus títulos. Foram encontrados oito estudos que abordaram a temática pesquisada. As Metodologias Aprendizagem Baseada em Projetos e Aprendizagem Baseada em Times ainda são as mais utilizadas e no que tange o uso da Gamificação no contexto escolar no Ensino Superior identificou-se que pode ser empregada com a finalidade de desenvolver melhor o trabalho em equipes, engajar os alunos e melhorar a participação nas aulas. Neste mapeamento, pode-se considerar a não saturação desse assunto e a possibilidade de desenvolvimento de trabalhos futuros, sobretudo os que envolvem a utilização da Gamificação como Metodologia Ativa no Ensino Superior.

FALA, ESCRITA E LEITURA: COMO TRABALHÁ-LOS NO CONTEXTO ESCOLAR?

Raphaela Monteiro Chittolina — 2024-03-04

Este artigo trata da tríade fala-escrita-leitura pensadas em um contexto escolar, isto é, na educação básica. Para tal abordagem, em um primeiro momento há uma breve reflexão de como se costuma trabalhar a fala, a escrita e a leitura no âmbito escolar. Em seguida, há uma peque0na teorização com base no linguista Émile Benveniste apresentando a sua concepção enunciativa da linguagem. A fim de unir teoria e prática, é, então, apresentada uma análise junto de trechos de uma observação participante feita em uma sala de aula de uma turma do segundo ano do Ensino Médio durante as aulas de Língua Portuguesa. Essa análise é guiada por uma reflexão teórica que constitui o olhar acerca da tríade fala-escrita-leitura. Finalmente, no último momento, são esboçados os resultados das aulas apresentadas. Tais resultados indicam que, embora ainda exista muito convencionalismo no ensino de tal tríade, há boas práticas que precisam ser destacadas academicamente também.

O PROCESSO EM ANÁLISE OU A ANÁLISE EM PROCESSO:

Amanda Roberta Sanches — 2024-03-05

O presente artigo tem por objetivo apresentar os conceitos de acesso à justiça, bem como problematizar e refletir sobre alguns dos possíveis fatores capazes de promover uma abissal distância entre o homem médio e a norma jurídica, como por exemplo, a linguagem empregada pelos hermeneutas e demais juristas. Busca-se ainda apontar caminhos para mitigar o problema exposto, a partir da interpretação e análise do texto O Processo de Franz Kafka, uma vez que defendemos nesse empreendimento, a aproximação da população à seus direitos e garantias, por meio do ensino da aplicabilidade da norma e do processo, enquanto incentivamos a leitura dos clássicos nos cursos de Direito como modo de incutir no aspirante à hermeneuta jurídico algum senso de humanidade, dignidade moral e ética profissional.

ASSISTÊNCIA JURÍDICA INTEGRAL E GRATUITA AOS NECESSITADOS:

Glaucia Maria de Araujo Ribeiro — 2024-03-08

RESUMO: A presente pesquisa objetivou apresentar evidências da incompletude na concretização do instrumento de natureza constitucional criado para a efetivação do direito fundamental à assistência jurídica integral e gratuita aos necessitados, no escopo de contribuir com o monitoramento e avaliação da política pública instituída em 1988. Procedeu-se a pesquisa descritivo-dedutiva de base bibliográfica para referenciação teórica e documental para a apresentação de elementos empíricos e científicos idôneos. O objetivo foi atingido com a apresentação de dados quantitativos possibilitadores de evidenciar que a Defensoria Pública, como instrumento igualmente instituído no plano constitucional originário para efetivação da assistência jurídica integral e gratuita aos necessitados, 34 anos após a promessa constitucional, ainda é sistematicamente precarizada pelos entes federativos no país.

PROCESSOS DE SIGNIFICAÇÃO E DE EXPRESSIVIDADE APLICADOS NA PUBLICIDADE DE MOTEL

Washington Luiz Bernardo de Almeida — 2024-03-08

Este artigo tem como objetivo analisar os processos de significação e de expressividade, a partir da polissemia e de duas figuras de linguagem que dela são derivadas, a metáfora e a metonímia, aplicados na publicidade de motel. Como corpus de análise, são utilizadas seis publicações, extraídas da página virtual do Motel Medieval no Facebook, feitas por ela nos seis meses últimos de 2022 e que mais ganharam repercussão na rede social. O aporte teórico, em se tratando da discussão sobre os processos linguísticos, refere-se à Linguística Textual, situado em Koch (2008) e Marcuschi (2008), e à Semântica, com base em conceitos trabalhados por Garcia (2010) e Henriques (2018), além de pautar-se pelas postulações de Pinto (1997) acerca do discurso publicitário. O trabalho, cuja metodologia é qualitativa e exploratória, leva a compreender, valendo-se de uma perspectiva que toma os fenômenos da linguagem em uso, que os mecanismos envolvidos nos jogos de palavras e efeitos de sentido explorados pelo discurso publicitário voltado para este segmento de mercado, a motelaria, operam em favor de buscar tanto se desprender de estigmas enraizados social, histórica e culturalmente à temática sexual, assim como, a partir disso, ampliar o público-alvo a ser alcançado pelo conteúdo.

PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO PRIMÁRIO DE MOJU:

Zilene dos Reis Maciel — 2024-03-12

Em quais condições estruturais se fundamentava o trabalho docente a partir da segunda metade do século XX em Moju? E mais, com quais metodologias os professores(as) trabalhavam para desenvolver o processo ensino aprendizagem dos alunos? Estas são as perguntas mote da presente investigação. Sendo assim, a pesquisa objetivou analisar o percurso histórico do Ensino Primário do município de Moju, a partir da segunda metade do século XX, tendo por base a trajetória profissional da docente Esperança Cardoso da Silva. Os aportes metodológicos utilizados foram da abordagem qualitativa atrelada à história de vida. Para tanto, o artigo toma por base autores como: Freire (1997, 2003), Lobo (1994), Romanelli (2007), entre outros. Verificou-se que o profissional da educação, em específico, da região amazônica, na realização de seu trabalho sofria com interferências de cunho políticos e estruturais, no entanto, apesar das intervenções Esperança Cardoso da Silva, se dedicava ao seu trabalho docente contribuindo para a consolidação do ensino no município de Moju.

STORYTELING E SUAS CONTRIBUIÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DISLEXIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Isabella de Sousa Candido Lopes — 2024-03-13

Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições da Storytelling no desenvolvimento da aprendizagem de alunos laudados ou que demonstram características de dislexia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Esta pesquisa teve como objetivo responder a seguinte pergunta: Como a Storytelling pode contribuir no ensino e aprendizagem de alunos que demonstram ou apresentam dislexia? Utilizou-se a pesquisa qualitativa como abordagem interpretativa. O delineamento foi de uma pesquisa bibliográfica. Os teóricos que sustentam esta pesquisa são Valenças e Tostes (2019); Tenório et al (2020); Alves (2020); Flicidade & Schilckmann (2021); Wilwert et al (2021). Os resultados evidenciaram que a Storytelling é uma possibilidade dentre as diversas formas de se ensinar e aprender, contribuindo para o engajamento e o envolvimento dos alunos em sala de aula, viabilizando o interesse e a troca de conhecimentos entre os estudantes e seus professores de forma crítica, social e dialógica.

A PERCEPÇÃO DE DISCENTES SURDOS(AS) EGRESSOS DO INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA - CAMPUS PALHOÇA BILÍNGUE - ACERCA DE SUAS EXPERIÊNCIAS ACADÊMICAS.

Carlos Eduardo Rocha de Carvalho — 2024-03-27

O presente trabalho teve por objetivo analisar as experiências acadêmicas vividas pelas (os) alunas(os) surdas(os) egressas(os) do Instituto Federal de Santa Catarina, campus Palhoça Bilíngue. Para esta análise foi realizada uma pesquisa quantitativa e qualitativa, a estratégia de pesquisa utilizada foi o estudo de caso. Utilizou-se como arcabouço teórico, autores como Sassaki (1997), Rosa; Almeida (2012), Mori; Sander (2015), Gomes; Angelici (2012), entre outros. A coleta de dados ocorreu por meio de pesquisa documental, bem como por questionário que foi aplicado com todos(as) alunos(as) surdos(as) egressos(as) dos cursos de graduação da instituição, desde sua criação. Foram utilizados questionários aplicados, com perguntas fechadas enviados por e-mail. O questionário foi enviado para 10 alunos(as) egressos(as) do Instituto Federal de Santa Catarina, campus Palhoça Bilíngue. Houve um retorno de 08 emails, totalizando 80% respostas. As temáticas que orientaram a criação do questionário são duas, a saber: Inclusão dos(as) alunos (as) surdos(as) e Experiências vividas por esses discentes. Cada uma dessas temáticas acabou se desenrolando nas perguntas do questionário. Após a coleta, os dados foram organizados e gráficos foram criados para facilitar a visualização e análise dos dados. Foi possível elucidar com a pesquisa, que as experiências vividas pelas alunos(as) do Instituto Federal de Santa Catarina, campus Palhoça Bilíngue tem sido positiva, destacando que neste espaço tiveram o contato com a Libras, levando em conta que foi neste espaço em que aprenderam a utilização da Libras.